UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
FACULTAD DE BELLAS ARTES
LICENCIATURA EN ARTE Y FOLCLOR
AREA:
artes plasticas
ASIGNATURA:
educacion artistica
GRADO:
octavo
TEMATICA:
el color
LINEAMIENTO:
teoria del color
LOGRO:
Identificar los colores primarios, secundarios, terciarios, tono, saturacion, iluminacion y sicologia del color
INDICADORES DE LOGROS:
Elaborar obras donde se destaque la belleza plástica y estética de los colores primarios.
Realizar creaciones libres con colores primarios, secundarios y terciarios en difernetes materiales y tecnicas.
Reconocer los valores plasticos y esteticos de los colores primarios, secundarios y terciarios.
Identificar los diferentes matices y tonos.
Realizar diseños decorativos libres con los colores primarios, secundarios y terciarios.
ASPECTOS LOGICOS:
tema: color
subtemas: colores primarios,secundarios, terciario, iluminacion, saturacion, tono, psicolocia de color
ASPACTOS PEDAGOGICOS:
realizar una dinamica al comienzo de la clase donde se juega y a su ves se aprenden los colore. A medida que se explica la clase se van haciendo actividades con papel celofan de colores amarillo, azul, rojo, verde y linternas, proyectando luces de colorer en la pared para descubrir como se forma un color blanco al unirlos; por otra parte mostrar con estos mismos elementos y de la misma forma que al combinar colores primarios (amarillo, azul y rojo) van a aparecer colore secundarios (naranja, verde y morado); en un octavo de cartulina negra y blanca, con un cadro en el centro realizado con color gris (este mismo gris para ambas), podemos demostrar un ejercicio de iluminacion; observar un circulo cromatico con el fin de que los educandos afiancen colores primarios, secundarios y complementarios.
MOTIVACION:
¿como harian las primeras personas para darle color a sus dibujos?
¿que uzaban para hacer dibujos?
RECURSO:
locativos: la biblioteca del colegio, el aula de clases, laboratorio.
fisicos: linternas, papeles de colores, cartulina.
humano: educador y educando.
EVALUACION:
La evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos atravez de trabajos y actividades sobre el tema, la participacion activa de los alumnos, elaborando un quis sencillo al final de la clase, realizando ejercicios.
El aprendizaje del arte y del folclor, responde a los objetivos educativos según tres ámbitos
- Conceptual, referido al desarrollo intelectual o cognitivo. Que aprende el estudiante sobre el arte y el folclor, su lenguaje y sus elementos.
- Procedimental, de realización y actuación en la praxis. Como utilizar los medios didácticos, como aprender a dominar y saber aplicar las técnicas artísticas y procedimientos pedagógicos en el campo de las artes.
- Apreciativo, en cuanto a la evolución afectiva o motivacional y su actitud ante el hecho artístico. Como se desarrolla su capacidad de observar, percibir, sensibilizarse y expresarse, desde la lectura de imágenes y como las interpreta.
- Conceptual, referido al desarrollo intelectual o cognitivo. Que aprende el estudiante sobre el arte y el folclor, su lenguaje y sus elementos.
- Procedimental, de realización y actuación en la praxis. Como utilizar los medios didácticos, como aprender a dominar y saber aplicar las técnicas artísticas y procedimientos pedagógicos en el campo de las artes.
- Apreciativo, en cuanto a la evolución afectiva o motivacional y su actitud ante el hecho artístico. Como se desarrolla su capacidad de observar, percibir, sensibilizarse y expresarse, desde la lectura de imágenes y como las interpreta.
RESPONSABILIDAD: averiguar sobre el origen o historia de los colores o pigmentos.
METODOS DE LA EDUCACION MUSICAL:
metodo de Dalcroze: exprimenta la musica con el movimiento de su cuerpo, con la voz o tocando un instrumento facilitando el sentido ritmico, la atencion, la memoria y el control de si mismo.
Desarrolla el sentido del orden, equilibrio e instinto motor.
Estimula la capacidad expresiva y creadora.
metodo de Kodaly: inicia una investigacion folclorica que contribuye al desarrollo de la etnomusicologia y da origen a unalabor educativa cuyo proposito es educar a un pueblo musicalmente.
-La música es tan necesaria como el aire.
-Sólo lo auténticamente artístico es valioso para los niños. -La auténtica música folclórica debe ser la base de la expresión musical nacional en todos los niveles de la educación.
-Conocer los elementos de la música a través de la práctica vocal e instrumental.
-Lograr una educación musical para todos, considerando la música en igualdad con otras materias del currículo.
metodo de Orff: su metodo se basa en motivar a los niños en actividades en las que musica,lenguaje y danza esten unidos, trabajandose conjuntamente el ritmo.
metodo de Martenot: El método Martenot se podría resumir en estas cuatro ideas:
- El objetivo no es la música sino el alumno: la música será el camino para la formación
integral de valores del alumno, y no la meta.
- Hay que liberar el cuerpo de terror, tensión, contracciones y dar confianza a los alumnos.
- Hay que reconciliar el "cuerpo y el alma", el intelecto y el sentimiento.
- No es necesario "ser músico" (tener conocimiento de solfeo, etc.) para disfrutar de la música. Basta con tener facultades de receptividad que permitan entrar en resonancia con las vibraciones sonoras y con el mensaje que éstas soportan.
metodo de Willems:
Para alcanzar el desarrollo de las capacidades que supone en todos los humanos, propone un trabajo desde los primeros años de vida basándose en las canciones, por su cercanía al mundo sonoro infantil y por la totalidad de elementos musicales que encierran. Hay que conseguir:
- Que el niño ame la música.
- Que tenga las máximas posibilidades de aprender en cuanto a recursos pedagógicos.
- Conseguir que la música llegue a todos los niños.
- Dotar la educación musical de raíces humanas, hacerlo arte.
- Favorecer el descubrimiento del niño mediante la música viva.
LA TEXTURA EN EL MEDIO
El pasado 12 de nobiembre se realiza una clase muy entretenida, a la vez muy didactica, practica, divertida, creativa, entre otro, para nosotros como futuro profesionales en el area de la educacion por que contribuye a la formacion como docentes.
Para empezar elaboramos un pequeño tallen en octavos de cartulinas blanco realizando diferentes tectnicas con pintura, hojas de los arboles, canicas, lana, pitillos, pedazos de tele las con diferentes texturas,crayolas, entre otras.
En primera istancia cree una obras con tempera de varios colores, hojas de los arboles y un octavo de cartulina.
el primer paso para realizar fue hecharle tempera de colores las hojas de los arboles y colocarlas en el octavo de cartulina con mucho cuidado como si fueran sellos y asi se va realizando la obra con una direccionalidad y forma para obtener un sentido para esta. Quires ver como queda, pues aqui te lo muestro.
Para continuar con la actividad pegamos con cinta para despues poderla despegar un octavo de cartulina en una caja de carton y con canicas cubiertas de temperas de colores las hechamos en la caja y prosegimos a relizar movimientos para crear la siguiente obra.
En tercera parte en otro actovo de cartulina con pedazos de lanas aproximadamente de 20 cm inprecnadas de temperar se recojen y se tiran encima del octavo de cartulina para que al final se ve asi:
Despues hechamos un poco de tempera diluida con agua en un nuevo octavo de cartulina y se coloca la punta de un pitillo serca de el poco de tempera y nos dispinemos a soplas por la otra parte de este, asi se realiza de nuevo con otro colores y su muestra queda:Con pedazos de telas con diferentes texturas en un octavo de cartulina se realizan diferentes sellos hechandoles distintos colores encima de las telas con temperas y pinceles quedando:
con crayolas pintamos distintas formas, puede ser rayas, circulos o lo que quieras pero se tiene que cubrir todo el octavo de cartulina sin dejar ningun espacio en blanco para luego pintarlo por completo con tempera negra y esperar que se seque para realizar un dibujo con la punta de un clavo para obtener como resultado:
